Je m’occupe de mes lecteurs !! -> Quelques astuces sur Symphony Pro

Flavie, cet article est pour toi ! Tu m'as demandé quelques tutos sur l'usage de Symphony Pro, les voici.

Ajouter piste et notation rythmique dans Symphony pro

 

Insérer du texte dans une partition Symphony Pro

 

Insérer des reprises dans Symphony Pro

 

Insérer ou supprimer des mesures dans Symphony Pro

Si toi aussi tu as des besoins, n'hésites pas !

Prochain épisode pour Nicolas J, au sujet de la création de vidéos classe inversée en éducation musicale.

PS : si vous voulez une licence de l'app Symphony Pro, demandez !

 

Impact : la bonne idée de Focusrite

A l’occasion de la sortie d’une nouvelle interface audio nommée iTrack Pocket, Focusrite s’associe à Novation pour proposer une app nommée Impact.

L’intérêt de l’app est d’être simple et efficace. Bien que destinée aux jeunes youtubeurs qui se filment en interprétant une cover ou une compo et envoient cela dans Youtube.

Des outils d’édition à la volée (tronquer le début/fin) sont inclus :

Et également des effets :

Dans notre cas, l’intérêt est sensiblement le même que les youtubeurs à la différence que l’on peut sauvegarder directement vers la pellicule plutôt que partager directement si ce n’est pas notre objectif. Et ainsi pouvoir filmer simplement l’interprétation d’un chant, simplement et rapidement.

Si l’on pousse un peu plus, c’est une app simplifiant le partage des créations dans la veine des apps de céation qui sortent actuellement (Voice, Puppet…) proposant de façon plus simple qu’iMovie.

Un petit exemple pour rigoler ? En forme de Joyeux anniversaire à deux twittchouchous @vairaunik et @profdesecoles :

En digne Youtubeur on va voir combien j’ai de vues 😉

 

Mon cours iTunes U sur Documents by Readdle en ligne !

Je vous parle de Documents depuis quelques semaines, j’ai donc compilé dans un cours iTunes U les astuces autour de cette app.

Voici le cours, inscrivez-vous ! https://itunesu.itunes.apple.com/enroll/HJS-S3W-5SA

Au menu :

– Synchroniser ses clouds

– Utiliser la fonction téléchargements

– Partager ses fichiers entre plusieurs terminaux

– Et bientôt, les apps extension !

 

Sans jamais cesser de te remercier Ghislain (@lannoy29) pour cette merveille d’app…

Comment exporter de TwistedWave vers GarageBand ?

TwistedWave Audio Editor – TwistedWave que je vous ai dernièrement présenté comme l’équivalent d’Audacity sur iPad est de nouveau sur le blog afin d’aller un peu plus loin dans l’exploration de ses fonctionnalités. Et également de ce qui l’éloigne d’Audacity !

Exporter vers GarageBand

Une grosse différence avec Audacity est l’absence d’un multipiste de fait, lorsqu’un piste est traitée, il faut l’envoyer dans un multipiste. J’ai choisi ici GarageBand car il est un fondamental de nos usages en classe.

Une app à posséder dont je parle dans la vidéo : AudioCopy – Retronyms Inc (bien qu’il ne soit pas certain qu’elle soit obligatoire pour réaliser la manip décrite, à vérifier)

Quelques effets

Une rapide présentation de quelques effets :

Et un petit cadeau pour l’un d’entre vous qui commentera ce billet ! Une licence de TwistedWave Audio Editor – TwistedWave !

 

Apps indispensables #edmus – Kit de démarrage iPad épisode 3

Donner une liste d’apps ne semble pas utile si elle n’est pas accompagnée d’usages concrets en classe et associée à une définition des compétences visées. Hélas, le temps nous presse ! Plusieurs de nos collègues sont en pleine exploration d’apps pour la rentrée et d’autres en construction de budget. Nous reviendrons donc de façon plus approfondie sur ces apps par la suite.

Pour aujourd’hui, nous vous proposons pour ce troisième épisode de notre kit de démarrage avec l’iPad en classe d’éducation musicale avec Benoît, de vous présenter brièvement quelques apps qui nous semblent fondamentales, associées à quelques compétences qui peuvent être sollicitées pour nos élèves ou quelques fonctionnalités pour le prof, essentielles.

 

Création musicale individuelle

  • GarageBand – Apple est la base de la création musicale sur iPad : possible prise en main d’un séquenceur et d’un multipistes (multiples samples et possibilités d’enregistrements pour solliciter les notions de successif et simultané), d’un sampler (pour modifier sa voix de façon numérique), d’instruments virtuels (pour interpréter une partie instrumentale ou la créer)
  • Figure – Propellerhead Software AB: création tout en tactile, directement quantifiée donc toujours en place sur le principe de l’ostinato. Batterie, basse, lead et c’est parti ! A partir d’une basse donnée (par exemple), les élèves crééront les autres parties. On se rendra compte que l’ostinato est toujours perceptible.

Création individuelle car ces apps peuvent être utilisées en pleine autonomie par l’élève. Ainsi, à partir d’éléments fixés, ce dernier pourra improviser ou composer dans un cadre précis. Mais ces apps ne se limitent pas à cela, elles seront d’une grande pertinence pour la création de jingles par exemple. Ce blog donne quelques exemples d’utilisation de ces apps en classe.

Interprétation musicale collective

 

Voici deux apps qui proposent de jouer à 4 sur un iPad. A l’image d’instruments réels, on peut faire mémoriser et jouer un pattern sur chaque instrument aux élèves qui les exécuteront tour à tour et en simultané. On sollicitera ici la capacité à tenir une partie dans un contexte polyphonique, l’écoute de l’autre…

Jouer en live avec des instruments virtuels

Tandis que GarageBand imite les instruments rééls, Thumbjam et Gestrument exploitent la surface tactile de l’iPad pour permettre de se détacher du côté technique et se concentrer pour la première sur l’interprétation et l’expressivité (secouer la l’iPad pour obtenir un vibrato par exemple) et sur les aspects mélodico-rythmique pour la seconde (différentes zones de l’écran correspondent à des combinaisons de motifs rythmiques et de hauteurs mélodiques).

 

Jouer en live d’un instrument rythmique (mais pas que)

 

 

Cette app transforme la surface sur laquelle est posée l’iPad en un instrument. Le micro capte l’impact et le transcrit en un son (rythmique ou mélodique). L’élève peut ainsi jouer un pattern de congas sans même en avoir en classe ! On sollicitera ici la capacité à tenir une partie dans un contexte polyphonique, l’écoute de l’autre.

Attention : cette app nécessite le silence en classe car le micro de l’iPad capte à la fois les vibrations de la table sur laquelle il est posé ainsi que les bruits autours. De plus, il est conseillé d’utiliser un casque pour que le son de l’iPad ne soit pas capté par le micro.

En utilisant un micro piezo, il est possible d’éliminer les interférences et de capter uniquement les vibrations de la table. Cette solution sera développée dans un prochain article.

Non spécifiquement musicales

Pas de compétences décrites mais de nombreuses perspectives

Travail sur l’image et la vidéo :

Synthétiser une notion / Histoire des arts :

Que ce soit pour faire une synthèse, une vidéo type classe inversée (capsules) ou un exposé d’histoire des arts, ces apps ouvrent des perspectives inouïes pour l’enseignement. Moins musicales elles n’en demeurent pas moins hyper pertinentes pour la création de contenu pédagogique.

Pour le prof, apps musicales :

L’une de ces trois application permettra d’éditer ses partitions existantes ou d’en créer soi-même.

Pour la création d’arrangement pour le projet musical :

  • GarageBand est la première app à prendre en compte
  • La deuxième étape possible est d’utiliser le potentiel d’interaction entre les apps avec l’app Audiobus – Audiobus Pty Ltd et/ou l’Inter-App audio (fonction native Apple)
  • Loopy HD – A Tasty Pixel invite à la création de boucles (faire tourner en boucle un pattern pour faire répéter une partie du chant ou une partie instrumentale)

Ipad comme télécommande  :

 

Pour le prof non musicales :

 

Cette liste n’est qu’un aperçu loin d’être exhaustif, il est difficile d’opérer des choix et nous avons sûrement oublié des essentielles ! Mais si cela peut vous aider, nous en serons plus qu’heureux !

 

 

 

Tone Me : le couteau suisse musical

Tone Me – Cedric Sadowski est une application multifonction, elle permet notamment de retrouver la tonalité puis les accords d’un morceau, de façon manuelle et à l’oreille. Un métronome, un accordeur et un éditeur de partition d’accords sont aussi de la partie.

 

Il y a un bail que je devais vous parler de ToneMe ! Mais je dois avouer que le développeur en parle très bien !

Regardez plutôt :

 

Créative

On voit bien le potentiel créatif de l’app : à partir d’une tonalité, on navigue dans les accords que l’on peut organiser au sein d’un d’une partition afin d’exploiter cela dans une app comme GarageBand et ses instruments virtuels par exemple.

Les indicateurs de degrés peuvent aussi être intégrés dans une séquence de classe de type : créer une suite d’accords avec les fonctions de tension et de repos auquel on aura préalablement associé les degrés correspondants.

 

Perception comme un jeu

Utiliser la fonction de recherche de la tonalité pour expliquer ce même concept : écouter et retrouver les notes jouées dans une œuvre, afin de trouver la tonalité. Celui ou le groupe qui trouve le premier a gagné 😉

 

Outils du guitariste

La présence d’un dictionnaire d’accords pour guitariste, d’un métronome et d’un accordeur seront à considérer pour un atelier guitare par exemple.

 

TwistedWave : l’équivalent d’Audacity sur iPad !

TwistedWave Audio Editor – TwistedWave contient de très nombreux outils utilisés sur ordinateur avec le logiciel Audacity, ou du moins, suffisamment pour faire la comparaison avec ce dernier. Découverte dans ce billet d’une app, indispensable pour le prof et l’élève !

 

Depuis le temps que je patiente dans cette chambre.. Oups, Cabrel sort de ce corps ! Depuis le temps que l’on cherche un équivalent à Audacity ! Même si je ne suis pas fan de son ergonomie sur ordinateur, il faut lui reconnaître certaines vertues d’efficacité et une prise en main relativement simple. TwistedWave va encore plus loin en terme d’expérience utilisateur car l’exploitation du tactile décuple la simplicité d’usage pour nos têtes blondes.

 

 

Ce premier aperçu montre l’interface principale. Le curseur du haut correspond au volume général, la première vue est la globale tandis que la seconde est la vue de travail. En bas se trouvent plusieurs outils, que l’on désignera comme principaux (lecture, enregistrement, boucle, copier/couper,coller, fade in et out, annuler, dés-annuler, crop et Audiocopy).

 

Après avoir saisi comment utiliser l’app au doigt, il est difficile de se remettre à la souris…Jugez plutôt :


En plus de ces manipulations sommaires, on trouvera les possibilités d’agir sur le son au moyen d’effets d’amplification, de normalisation, d’insertion de silence, de changement de hauteur et de vitesse, réverbe, délay, reverse, EQ en pagaille, stéréo/mono et taux d’échantillonnage !

 

 

Les possibilités d’export sont complètes, nombreux formats :

Nombreuses destinations :

 

Alors certes le prix est certain (8,99€) mais c’est une app essentielle à mon humble avis. J’ai pas mal cherché, pas mal essayé, et TwistedWave Audio Editor – TwistedWave m’a convaincu dans sa simplicité d’utilisation et surtout dans son efficacité.

Je reviendrais prochainement sur son cas pour entrer un peu davantage dans les effets.

À bientôt donc !

Pourquoi j’utilise l’iPad en éducation musicale ?

Article rédigé pour la revue des professeurs d’éducation musicale APEMU, il contient de nombreux projets décrits ici. Un condensé !

Pourquoi j’utilise l’iPad en éducation musicale ?

Vaste question ! Envisagée de mon point de vue enseignant puis élargi à l’élève, cette réponse sera premièrement construite en suivant le modèle d’intégration des TICE de Ruben Puentedura : SAMR (Substitution, Augmentation, Modification, Redéfinition). Une large partie sera d’ailleurs consacrée à la Redéfinition de mon enseignement avec cet outil. Pour finir, j’expliquerai pourquoi mon choix s’est porté sur la machine d’Apple et non sur celle d’un autre fabricant.

Substitution : tout, avec une tablette ?

La tablette me permet de stocker des médias tels que des images, œuvres musicales et vidéos. Ces données sont importées en wifi ou par connexion à mon ordinateur. L’iPad a aussi accès aux nuages (Dropbox, iCloud…) dans lesquels tous mes cours se trouvent – à condition bien sûr que la connexion le permette..

Ces données peuvent être diffusées grâce à un vidéo-projecteur et un système d’amplification. Avec ou sans fil selon le matériel.
Renseigner la fiche d’appel, le cahier de texte, les notes et les appréciations sur l’ENT sont des actions réalisées depuis le navigateur intégré. Personnellement, j’utilise Evernote pour le cahier de texte.

Enfin, je peux créer mes cours (dans l’application Pages notamment), les arrangements pour le projet musical (GarageBand pour n’en citer qu’une) et enfin imprimer sans fil (Printer Pro).

Toutes les tâches quotidiennes peuvent donc être réalisées à l’aide de ma seule tablette.

Augmentation

L’outil présente des avantages notables comme sa portabilité, son autonomie (une journée de cours sans problème), une grande solidité et enfin, une disponibilité immédiate. Fini l’allumage interminable, un seul toucher sort de veille l’appareil qui est immédiatement disponible.

L’intégration du nuage en ligne (iCloud) au sein de la tablette me permet de commencer un travail sur l’iPad, de le poursuivre sur iPhone et de le terminer sur le Mac/PC, sans rien faire. C’est une habitude difficile à occulter une fois que l’on y a pris goût.

Comparé à un ordinateur fixe, éventuellement présent dans mes salles (mais souvent lent voire obsolète) ou avec mon ordinateur portable, la tablette fait donc le poids. Enfin, sans le faire, bref, vous aurez compris !

L’évaluation du chant en classe entière… en vidéo

Pour l’évaluation du chant en classe entière, je peux enregistrer la classe en audio mais aussi la filmer. Demandant à nos élèves d’adopter une posture correcte pour chanter, nous sommes les seuls à pouvoir affirmer de sa bonne mise en œuvre. Filmer l’évaluation de la classe entière permet non seulement d’évaluer la qualité de la production vocale mais également la posture.
L’auto-évaluation prend une dimension supplémentaire, les élèves peuvent s’auto-évaluer, en se voyant, et se découvrir en situation. L’enregistrement audio de cette prestation est déposé sur l’ENT (Evernote).

Création de la bande son d’un film facilitée

Recréer les bruitages d’un extrait de film ou de dessin animé était une activité très ludique pour les élèves, mais elle était un vrai casse-tête pour le montage de mon côté ! Tandis qu’une fois la vidéo importée dans l’iPad (iMovie), il me suffit de supprimer la piste sonore originale, de démarrer l’enregistrement et de capter la création des élèves ! Le micro intégré de l’iPad peut convenir mais je lui préfère mon Zoom H2 que je branche à l’iPad à l’aide d’un adaptateur et d’un Hub alimenté (pardon pour la technique mais je préfère le préciser). Il existe par ailleurs un tas de micros spécifiquement compatibles ou conçus pour les tablettes.

Ouvrir la classe à l’extérieur par un jeu musical sur Twitter : #twittson

Lors d’un brainstorming d’activités pédagogiques à réaliser entre des twittclasses (enseignants francophones), j’ai lancé l’idée du #twittson. Un jeu consistant à proposer un son à d’autres twittclasses qui doivent reconnaître de quoi il s’agit. Pour ce faire, il faut enregistrer (sur SoundCloud) d’une part et (idéalement) filmer d’autre part l’exécution d’un son (film déposé sur Dropbox). On propose notre son à deviner avec la balise #twittson. Les classes suivant la balise répondent en posant des questions sur la nature du son. Questions auxquelles nous répondons en donnant quelques indices. A notre charge ensuite de trouver les sons des autres classes !
Cette activité ludique me permet de parler du son (attaque, chute, timbre…), de susciter l’imagination et la créativité des élèves, mais aussi d’évaluer certains items du socle (notamment dans la compétence 1 et 4). J’essaie en effet de faire rédiger les réponses ou les questions aux élèves eux-mêmes, sous ma validation avant de publier.

Un projet interdisciplinaire et numérique : #twitthaiku

Depuis 2 ans est organisé un concours de Haïku sur Twitter. Ouvert au grand public comme aux scolaires, il est demandé de rédiger un haïku sur la balise #twitthaïku. Après avoir étudié cette forme poétique, nous écrivons un haïku et créons un paysage sonore enregistré sur iPad.

Même si ces deux projets liés à Twitter peuvent-être réalisés sans iPad, l’outil tablette permet pour le Twittson, de capter et filmer les créations pour les déposer sur les plateformes en ligne et enfin les tweeter. Dans le cas du TwittHaiku, l’iPad permet d’écrire, d’enregistrer le paysage sonore, de photographier son illustration (il pourrait également servir à créer l’illustration, l’iPad en arts plastiques est très pertinent) et de tweeter le tout.
On peut réaliser chacune des activités avec un seul outil,  alors qu’il aurait auparavant fallu de multiples équipements. L’iPad se comporte comme un « facilitateur » de la réalisation de ces projets.

Modification

Une technologie spécifique à Apple nommée AirPlay ouvre la possibilité de diffuser de la vidéo et du son provenant de la tablette, sans fil. Pour pouvoir l’utiliser, je dispose d’une borne wifi et d’un module de transmission multimédia (Apple Tv) activés au besoin. Cette technologie apporte une re-configuration de ma posture en classe en étant plus disponible, plus mobile et plus proche des élèves..

Je peux me déplacer dans la salle, tablette en main, tout en diffusant son, image, vidéo et même, annoter le cours en direct (GoodReader, Notability ou Explain Everything). Je dois admettre que dans ma pratique, la tâche d’annotation est confiée à un élève (de préférence celui qui n’a strictement rien à faire de l’éducation musicale mais qui sera toujours intéressé par le fait d’avoir l’iPad entre les mains, au prix de quelques smileys en plus de la trace écrite…).

Le temps d’écoute en groupe

Le temps d’écoute est toujours resté le moment du cours le plus décevant pour moi. J’observais que malgré tous mes efforts (interactivité, œuvres récentes, humoristiques…), seulement quelques élèves participaient, une majorité se contentait de prendre le cours et une dernière partie décrochait. De plus, je ne trouvais pas comment jauger précisément la compréhension et la perception de l’élément étudié en vue d’une personnalisation des apprentissages.

La tablette peut avoir l’interactivité d’un TBI. C’est donc à l’aide des 5 iPad mini dont je dispose (et également de multiplicateurs de port diffusant le son de la tablette sur 5 écouteurs simultanément) que les élèves, disposés en groupes, réalisent l’activité qui aurait pu être exécutée au TBI. Par exemple, déplacer des étiquettes dans un ordre particulier ou sur une zone précise (StickAround). Ces mini-jeux sont réalisés de façon autonome puis nous comparons les résultats. Le contenu de l’activité reste le même mais l’intérêt, l’implication et donc l’efficacité des élèves me semblent bien plus importants. De plus, ces activités peuvent être reprises lors des remédiations de façon individuelle ou à plusieurs dans le cas d’un tutorat.

Réécriture d’une chanson en autonomie

Pour cette activité, j’ai laissé le soin aux groupes de choisir la chanson à réécrire. Ils ont recherché le playback/karaoké de l’œuvre sur Youtube, l’ont téléchargé puis importé dans l’application qui permet d’enregistrer leur voix (iMovie).
La modification réside d’abord dans l’autonomie qui s’est dégagée du travail des groupes. En effet, ils avaient tout entre leurs mains pour pouvoir essayer, mettre en place et répéter à loisir. Ensuite, les élèves devaient écrire leurs paroles en lieu et place de la vidéo originale afin de publier le tout à nouveau sur Youtube.

Redéfinition

L’iPad possède un potentiel créatif inouï. Le mettre entre les mains des élèves peut complètement redéfinir la façon dont le cours d’éducation musicale se déroule et se vit.

Élèves créateurs

Chaque groupe d’élèves disposait dune activité différente en lien avec la musique chez Louis XIV : ressources et questionnaires sur différents thèmes, danse, body tap… à partir desquels ils devaient créer une vidéo permettant au reste de la classe de compléter le cours, de saisir et d’apprendre un pattern de body-tap, de danser. Les créations ont été hétérogènes mais nombreuses ont été au delà de mes attentes !
Au cours de la première étape de cette expérience, l’exploration des ressources, les élèves pouvaient disposer de leurs smartphones. A partir de leurs terminaux mobile ils se sont connectés à mon iPad en ayant accès aux ressources les concernant (application Documents). Ils ont ensuite envoyé leur travail par ce même procédé directement sur mon iPad. Trois applications ont été utilisées pour créer les vidéos : Tellagami, iMovie ou ExplainEverything (depuis la rédaction de cet article, Adobe Voice et Puppet tiennent une place de choix dans cette liste...)

Découvrir son espace proche : une dimension visuelle, sonore, interdisciplinaire et créative

Les élèves de 6e ont découvrent leur espace proche, smartphones et iPads en main. Les objectifs étaient multiples : mesure du volume sonore, enregistrement audio du paysage sonore, photos et vidéos, le tout géocalisé grâce à la fonction GPS.
Nous projetons par ailleurs de créer un livre numérique pour relater et analyser les données récoltées. Ce sera bien sûr l’occasion d’aborder les dangers pour l’audition des volumes trop élevés et également de créer des affiches préventives (avec Pages) pour la journée de l’audition.
Dans cette perspective, nous réaliserons plus tard dans l’année des créations musicales à base de sons enregistrés dans des lieux précis (cantine, cours, salle de classe, gymnase…) que nous insérerons dans des applications musicales (MadPad et MovBeats) afin de proposer les compositions sur Twitter sous forme de jeu : dans quel lieu a été réalisée cette œuvre ?

Un livre audio pour rendre compte d’une sortie-concert

Au jour de notre sortie, les iPads n’étaient pas arrivés. Au retour de la sortie, Les iPad étaient là ! La classe a été interrogée sur ses impressions post-concert. Les réponses enregistrées sur iPad puis insérées dans l’application Book Creator, les groupes ont chacun réalisé une double page contenant : une question, les réponses audio et une ou plusieurs images le cas échéant. Le livre a été déposé sur un nuage en ligne (Dropbox) accessible via l’ENT et consultable par les parents depuis une tablette ou un ordinateur.
Aujourd’hui, nous prendrions les iPads pour réaliser un live-tweet [NDLR : on tweete au fur et à mesure des événements, en direct] avec photos du départ, de la mise en scène et du concert.

Aider à la mémorisation de la prononciation

Les modèles des chants, des passages délicats (rythme, prononciation…) sont mis à disposition des élèves sur l’ENT (Evernote). L’intérêt de cet enregistrement est bien d’aider l’élève à mémoriser de façon auditive la prononciation ou mise en place et ainsi d’en faciliter son apprentissage. En particulier pour les élèves DYS qui ont, pour certains, d’énormes difficulté en langue étrangère.

L’iPad comme instrument de musique, composition, émulation

Je n’ai pas parlé du potentiel purement musical de l’iPad par manque de recul sur l’expérimentation. Évoquons :
– sa faculté à se muer en un instrument de musique virtuel (toutes sortes d’instrument traditionnels ou originaux : Gyro Synth, Orphion, Thumbjam…),
– son gigantesque catalogue d’applications de création musicale originale (Figure, Gestrument, Musyc…) ou plus traditionnels (les séquenceurs comme GarageBand)
– la lecture et la création de partitions numérique (Symphony Pro, Notion, Notate Me pour les partitions classiques, Guitar Pro pour les tablatures, Synthesia pour les claviers),
– l’émulation d’effets et ampli guitare/basse (JamUp, Amplitube…).

Pourquoi l’iPad ?

Précisons d’abord que je n’ai aucune action chez Apple ! Et que la technologie ne cesse d’avancer. Ce que j’écris maintenant sera donc sûrement faux demain, mais il me semble qu’à ce jour, l’iPad est le plus pertinent en classe d’éducation musicale. Je n’ai fait que présenter des approches possible pour notre matière dans cette réponse, mais je pense avoir donner une idée du potentiel qu’il revêt. Le catalogue purement musical de l’iPad est très étendu, il bénéficie en plus d’une communauté d’utilisateurs et de développeurs particulièrement actifs rendant le domaine dynamique et en perpétuelle évolution.

Toutefois, un grand nombre des projets que j’ai présentés peut être réalisé avec une autre tablette. Pourtant, aucun autre fabricant ne peut aujourd’hui prétendre avoir dans son catalogue une suite d’applications homogènes, complètes et intuitives telles qu’iWork (l’équivalent de la suite office) et iLife (comprenant iPhoto, iMovie pour le montage vidéo, GarageBand pour le montage et la création musicale), ni aussi performantes et simples à utiliser pour l’enseignant comme pour l’élève. Qui plus est, gratuites !

Avec 55 minutes de cours, il faut que la tablette facilite les activités, les rendent plus efficaces et pas le contraire. Dans ce cadre, l’iPad s’est d’abord substitué à mes équipements traditionnels en augmentant certaines activités de mon cours pour finir par le modifier et le redéfinir complètement.

Je n’ai que peu abordé l’intérêt, l’implication des élèves et évincé l’aspect résultat. Peut-être cela fera partie d’un prochain rendez-vous.

Vidéo

Créer un modèle GarageBand prêt à l’emploi !

Nombreux sont les enseignants qui déplorent l’impossibilité de démarrer un projet GarageBand sans quelques opérations rébarbatives…

Que ce soit pour enregistrer une émission radio, créer un podcast ou tout autre projet vocal simple, il est nécessaire de désactiver le métronome, le décompte, activer la durée automatique…Autant de barrières qui doivent être ôtées pour que les élèves puissent créer en tout sérénité.

Voici donc un petit tuto vous proposant de réaliser une fois pour toutes ces opérations en créant un modèle vierge prêt à être dupliqué, l’élève n’aura plus qu’à dupliquer le modèle :

Pour ceux qui n’auraient pas compris ou ceux qui ont la flemme ;-), voici le modèle à dupliquer (ne soyez pas surpris, le décompte reste activé par défaut).

Diffuser image & son – Kit de démarrage ipad #edmus : épisode 2

Après avoir configuré les iPad dans l’épisode 1, nous vous proposons avec Benoît de s’occuper de la diffusion multimédia. Trois grandes familles de solutions : filaire, sans fil via un ordinateur ou via un dispositif AirPlay.

1. Solution filaire

Diffuser l’image

Matériel requis

Adaptateur 30 broches (avant l’iPad 4) vers VGA :

MC552-18 Adaptateur 30 broches (avant l’iPad 4) vers HDMI :

MD098-17

Lightning vers VGA (à partir de l’iPad 4) :

MD825-22

Ligthning vers HDMI (à partir de l’iPad 4) :

Lightning to hdmi-25

Connecter l’iPad au vidéo projecteur (ou à l’écran TV) à l’aide de l’adaptateur adéquate.

👍 Le choix VGA ou HDMI dépend du vidéo-projecteur. La meilleure qualité d’image sera obtenue avec l’HDMI qui assure également la diffusion du son (nous en reparlerons dans la partie diffusion du son).

Selon l’équipement de la salle, penser éventuellement à prévoir dans le budget un câble d’une longueur suffisante ou une rallonge vga ou hdmi reliant le vidéo-projecteur et l’adaptateur connecté à l’iPad.

 

Diffuser le son d’un seul iPad

Connecter la sortie casque de l’iPad à une entrée de l’amplificateur au moyen d’un mini-jack 3,5 mm. L’autre extrémité du mini-jack doit être compatible avec l’amplificateur :

Photo 01-07-2014 14 55 13

Dans la majorité des cas, il peut s’agir d’une entrée RCA :

Rca_audio_male_female-28

ou mini-jack :

Jack 35-31

Diffuser le son de plusieurs iPad simultanément

Deux solutions sont possibles :

– Le multiplicateur de port type Belkin RockStar permet de diffuser le son de 5 iPad en simultané. Il faudra prévoir autant de câbles mini-jack vers mini-jack pour relier les iPad au multiplicateur.

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

– Une mini mixette type Behringer MX400 permet de diffuser et niveler le son de 4 iPad simultanément. Il faudra prévoir autant de câbles mini-jack vers jack ou les adaptateurs correspondants.

Behringer mixette-34

Avantages
Pas besoin de connexion wifi
Aucun réglage particulier : fonctionne de suite
Pas de latence

Inconvénients
Perte de la mobilité
Gestion délicate avec plusieurs iPad en classe
Risque de fragiliser les connecteurs de l’iPad

 

2. Solution sans fil via un ordinateur

Diffuser l’image

Matériel requis :
Un ordinateur PC ou MAC équipé du wifi et connecté au vidéo-projecteur
Une connexion wifi (pour rendre un ordinateur wifi et/ou créer un réseau wifi voir ici)
Un logiciel de « réflection » (mirroring) permettant la recopie de l’écran de l’iPad :

Reflector

Airserver

– X-Mirage

Après avoir connecté l’ordinateur et l’iPad au même réseau wifi :

Même réseau wifi-37

Lancer le logiciel de mirroring puis activer la recopie vidéo sur l’iPad :

Connecter Airplay

– Glisser depuis le bas de l’écran de l’iPad vers le haut,
– Toucher AirPlay
– Sélectionner l’ordinateur exécutant l’app de Mirroring
– Activer la recopie vidéo.

Avantages
Connexion internet non obligatoire
Sans fil
Affichage de plusieurs écrans d’iPad simultanément

Inconvénients
Besoin d’un ordinateur
Certains bugs sont constatés
Latence gênante pour jouer de la musique en direct

 

3. Solution matérielle & autonome : dispositif AirPlay

Diffuser le son

Matériel requis
Une récepteur AirPlay (AirPort Express par exemple)
Un câble pour relier à l’amplificateur

Nous avions évoqué l’AirPort Express dans l’épisode 1. Cette dernière offre la possibilité d’envoyer le son sans fil. Il faudra pour la relier à l’amplificateur (via un jack 3,5mm à sa sortie) et sélectionner  l’AirPort Express comme sortie AirPlay :

Photo 01-07-2014 15 03 04

D’autres accessoires existent en lieu et place de l’AirPort Express pour cet usage, un récepteur bluetooth comme le BlueWave de Novodio fera parfaitement l’affaire :

ACSNVO0022_mainv3_MW_0
Avantages
Connexion internet non obligatoire
Sans fil
Inconvénient
Latence gênante pour jouer de la musique en direct

Diffuser image et son

Matériel requis
Un réseau wifi
Une Apple TV
Un câble HDMI
Si vidéo-projeceur non HDMI : un convertisseur HDMI vers VGA + Audio (Kanex ATVPro)

apple tv

Après avoir relié l’Apple TV au vidéo-projecteur, brancher le câble d’alimentation de celle-ci et se connecter au boitier (voir la procédure de recopie vidéo ci-dessus) en sélectionnant Apple TV :

Air play Apple tv-43

Lors du premier démarrage, quelques éléments de configuration seront nécessaires (mot de passe du réseau wifi).

Avantages
Solution autonome
Stabilité

Inconvénients
Latence gênante pour jouer de la musique en direct
Un seul iPad affiché à la fois

 

Nous voici au terme de ce second épisode, n’hésitez pas à nous communiquer vos réactions !!

Kit de démarrage iPad en classe d’éducation musicale – épisode 1

C’est un billet à quatre mains, rédigé avec  Benoît, qui vous propose aujourd’hui de prévoir tout l’équipement, apps indispensables et procédures clés pour démarrer avec l’iPad en classe d’éducation musicale dès la rentrée, et surtout, sans mauvaises surprises !! Premier épisode d’une série que l’on espère succincte mais exhaustive.

Ces billets s’adressent aux enseignants disposant d’un équipement inférieur au 1:1 (une tablette par élève), c’est à dire au maximum une tablette pour 2 élèves. Au-delà, il sera plus judicieux d’utiliser un logiciel de gestion de flotte que la société en charge de la vente vous proposera.

Nous commencerons par l’équipement wifi puis la configuration d’un premier iPad.

Une bonne connexion internet en wifi

Un point d’accès wifi de qualité est co-substanciel à un usage de l’iPad performant. En particulier pour la première configuration des iPad mais également ensuite, pour les mises à jour régulières des applications , la publication des créations et l’échange éventuel avec l’extérieur (twittclasse).

Idéalement, il faudrait avoir la possibilité de couper le wifi quand il ne sert pas. Afin d’éviter une surexposition des élèves inutile.

Dans le cas où l’établissement n’est pas couvert par le wifi, une simple borne wifi reliée à un câble ethernet ouvre un réseau pour la classe. De nombreux modèles existent, toutefois il faudra veiller à ce que le modèle accepte un nombre suffisant de terminaux en connexion simultanée. Dans cette perspective, la borne Airport Express d’Apple répondra parfaitement à ce besoin.

Airport Express (2012)
Il ne faudra pas non plus oublier de demander l’autorisation à la hiérarchie d’utiliser le wifi en classe, cela est interdit dans certaines académies. Si cela est votre cas, l’iPad reste malgré tout très fonctionnel sans connexion internet.

Paramétrer un iPad (création d’un compte iTunes)

Lors du premier démarrage d’un iPad, sélectionner la langue et sa connexion wifi. Créer un compte iTunes directement sur l’iPad (permet de se dispenser du renseignement d’un numéro de carte bancaire). Car en passant sur un ordinateur il est impossible de créer un compte sans CB.
Pour acheter les applications, il faudra prévoir l’achat de cartes prépayées. A commander directement ou à acheter dans toutes les grandes surface.

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Muni d’une carte prépayée, ouvrir l’application App Store -> Sélection > et tout en bas Code.

Code

L’iPad propose de scanner le code de la carte. Le compte est immédiatement crédité.

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Restrictions

Afin de prévenir d’éventuelles erreurs de manipulations de la part des élèves, certaines restrictions peuvent-être mises en place. Tout cela est à adapter à la situation et au projet mis en place.

Se rendre dans l’application Réglages puis l’onglet Général.

réglages
Désactiver les Gestes pour le multitâche. Très pratique pour un usage quotidien, ces gestes limitent les modes de jeu de certaines applications musicales qui offrent la possibilité d’utiliser plusieurs doigts simultanément (GarageBand, Orphion…)

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Pour accéder au restrictions :

Restrictions ipad

Activer les Restrictions avec un code à 4 chiffres

Désactiver  :
Suppr. d’apps (Monsieuuuuuuuuur !!! J’ai supprimé l’app sans faire expréééééés !!!!)
Achats intégrés (pour éviter de plomber les crédits iTunes…)

– Menu Contenu autorisé : exiger le mot de passe immédiatement en cas d’achat de nouvelles applications.
– N’autoriser aucun changement (en fonction des besoins) : Twitter, Facebook, publicité
– N’autoriser aucun changement : comptes, actualisation en arrière-plan
– Désactiver : Jeux multijoueurs et ajout d’amis
Restrictions
Onglet iTunes Store et App Store : dans téléchargements automatiques, activer les Mises à jour (ce qui permet la mise à jour automatique d’application)

Maj automatiques

Choix des applications de l’iPad maître

Le choix des applications est difficile tant il en existe sur l’Appstore. Néanmoins, certaines font l’unanimité parmi les enseignants d’éducation musicale utilisant l’iPad. Voici une liste d’indispensables qu’il faudra impérativement tester avant d’acheter en nombre afin d’imaginer les utilisations pédagogiques que chacun peut en faire (cette liste est volontairement succincte, nous l’élargirons dans un prochain billet, en attendant, explorez le blog, il en regorge !)

Le Top 5 de la création en cours d’éducation musicale :
GB-49GarageBand (séquenceur, instrument virtuel, multipiste, sampler)

 

 
thumbjam-51Thumbjam (instrument virtuel tactile, séquenceur)

 
imovie-53iMovie (création, traitement et montage vidéo)

 

 
impaktor-55Impaktor (transforme toute surface en instrument de musique)

 

 
voice-57Adobe Voice (création de capsules, histoire vidéo, paysage sonore)

Organisation du bureau et des dossiers

Afin de gagner en efficacité pour les élèves comme pour l’enseignant, il est utile d’adopter une présentation des applications claire et épurée. On pourra les organiser par catégories dans des dossiers, laisser en dehors des dossiers les applications le plus couramment utilisées.

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Sauvegarder l’iPad sur iCloud

Faire une copie de sauvegarde sur iCloud (Stockage et sauvegarde) qui permettra de restaurer l’iPad en cas de problème.

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Configurer les autres iPad : solutions

– La flotte dont vous disposez est inférieure à 10 unités ? Le paramétrage manuel initial comme nous le proposons sera un peu fastidieux mais accessible sans connaissances techniques préalables.

– Vous possédez un Mac ? Apple propose un logiciel gratuit (Apple Configurator) permettant la configuration de plusieurs iPad de façon relativement accessible, dont l’utilisateur lambda saura se dépatouiller.

– Votre flotte est supérieur à 10 unités ? Apple Configurator devient presque obligatoire, il existe d’autres logiciels de ce type, nommés Mobile Device Manager (MDM) qui rempliront cette fonction toutefois, comme dit en introduction de ce billet, le vendeur des iPad propose souvent une solution de configuration.

 

Nous voici arrivé à la fin de ce premier épisode, vous avez saisi l’importance d’une bonne connexion wifi, découvert comment créer un compte iTunes et faire une sauvegarde iCloud.

N’hésitez pas à nous faire part de vos remarques, suggestions, questions, critiques, déclarations d’amour 😉

Vidéo

We are Happy from Saint-Jory…une belle histoire musicale mais pas que !

Courant février nous avons tourné une version du clip de Happy pendant les récrées et les pauses méridiennes avec tous les élèves volontaires du collège.

Même si nous avions les autorisations vidéo, nous avons jugé qu’il était censé de demander une autorisation spéciale pour la diffusion sur les plateformes que sont Youtube, Dailymotion et Vimeo. 4 mois à batailler pour avoir toutes les autorisations…Mais le résultat en vaut la peine, moins de 72h après la publication on est à 1300 vues !

Le référencement sur le site WeAreHappyFrom.com a été validé !

Mais le plus marquant et ce que je n’avais pas anticipé, ce sont les retours trop gentils dont vous avez été auteurs. A titre personnel, j’ai été très touché que le clip soit apprécié mais aussi des vertus thérapeutiques 😉 qu’il véhicule, la joie, l’apaisement, la pêche !! Voici une compilation non exhaustive (hélas) de vos gentils mots :

[View the story « Notre HAPPY vu par… » on Storify]

Donc…Merci !!
Et au fait, tout le clip a été filmé avec mon iPhone 5 puis monté sur iMovie sur l’iPad Mini…
Vidéo

{App} Outils de sélection dans Symphony Pro

Voici deux astuces de sélection dans l’app Symphony Pro. Chacune ayant ses vertus à exploiter :

Deux infos à vous communiquer : je suis en train de traduite l’app en français et l’éditeur reste toujours disposé à vous permettre de tester cette app. Un commentaire en fin d’article et elle sera vôtre !

PS : si vous pouviez juste me confirmer que vous avez bien reçu le code une fois que je vous l’ai envoyé ce serait chouette…

Vidéo

Télécharger et exporter une vidéo créée avec @AdobeVoice entièrement sur iPad

Hier je vous ai proposé une solution pour télécharger et utiliser une vidéo créée avec Voice d’Adobe mixte, utilisant l’iPad et un ordinateur. Aujourd’hui, je vous propose une solution entièrement sur iPad. EDIT : avec cette solution, la vidéo est tronçonnée en morceaux…il faudra donc les recoller avec iMovie.

Il faudra trois applications :

Video Telecharger (gratuite)

Phone Drive Free mais GoodReader, ou d’autres feront l’affaire, je voulais une app gratuite.

MConverter (5,49€)

Voici la marche à suivre ensuite :

Il faudra donc ensuite les recoller dans iMovie, ce qui peut-être fastidieux si votre vidéo est longue.