Deux activités et une astuce pour #StickAround en #edmus

A l’occasion de la gratuité temporaire de Stick Around, je vous propose deux des activités que j’utilise en classe, une mise à jour de l’astuce pour enregistrer ses propres sons dans l’app ainsi que quelques perspectives d’usages en classe.

 

Activités de perception

Distinguer les familles d’instruments avec des extraits du Guide de l’orchestre de Britten : ici

A noter que cette activité est intéressante en primaire également.

Distinguer entre binaire et ternaire : ici

 

Astuce : enregistrer ses propres sons dans l’app

J’avais communiqué dans ma première présentation de l’app une astuce pour enregistrer ses propres extraits musicaux dans l’app à l’aide de l’iRig Pro mais je dois avouer que cette solution de bricolage était quelque peu contraignante.

Avec n’importe quelle carte son compatible iPad (telles que la Duo-Capture de Roland ou la iTrack de Focusrite parmi de très nombreuses références) on relie simplement l’iPad à la carte son et l’on branche en entrée la source audio. Ces cartes son sont pourvus d’une sortie casque / moniteur permettant de se dispenser du multiplicateur de port que je décrivais.

Voici un exemple avec l’interface Line 6 Sonic Port VX (présentée ici) :

Usages en classe

J’avais déjà mentionné quelques pistes dernièrement par ici.

Mais pour aller plus loin voici comment je l’exploitais l’an passé. Les élèves visionnaient une capsule de cours à la maison puis répondaient à un questionnaire permettant d’une part d’observer s’ils avaient compris la notion et d’autre part s’ils pouvaient la mettre en application au travers d’un petit exercice intégré au quizz.

Le traitement préliminaire de ces états de compréhension me permettait de mettre en place des ateliers. C’est ici que  les activités réalisées avec Stick Around étaient utilisées. Pour mettre en application la notion, l’approfondir ou l’utiliser comme entrainement avant l’évaluation.

Cette façon d’utiliser l’app s’inscrivait dans une approche de classe inversée.

Cependant, on peut envisager l’app autrement. Il serait intéressant de l’utiliser comme ressource au sein d’une tache complexe. Le jeu créé avec l’app permettrait de construire des connaissances (notions) ou des capacités (de perception) nécessaire à la réalisation de la tâche complexe.

On pourrait aussi inverser le processus créatif et demander la création d’un jeu dans Stick Around comme chef d’œuvre final de la tâche complexe. Les élèves sont ainsi acteurs et en posture de concepteurs.

J’espère pouvoir détailler ces idées, si le temps le permet !!

Bulletin #3BIS expérimentation iPad en éducation musicale : modifier le temps d’écoute

Détail du précédent bulletin sur l’utilisation des iPads pour le temps d’écoute en éducation musicale.

Ma première expérience consistait à proposer à chaque  groupe une écoute différente au sein de l’application Explain Everything.

En 5e, au cours de la séquence autour du Moyen-âge, les élèves doivent répondre à une question par diapo (Où ? Qui ? Quoi ?) en faisant glisser le ou les mots qu’ils pensent juste dans le rectangle bleu :

Une dernière diapo propose de faire la synthèse (qui est la même que la fiche d’écoute papier des élèves) en déterminant s’il s’agit d’une oeuvre profane ou religieuse puis de l’annoter directement dans l’application :

Ainsi, chaque groupe propose sa définition de la musique religieuse ou profane en fonction de l’oeuvre entendue.

L’intérêt est d’impliquer davantage d’élèves dans l’activité que lorsque l’activité se déroule en classe entière où nombreux sont ceux qui sont passifs. Ne nous leurrons tout de même pas, tous ne sont pas actifs !

L’activité est très fonctionnelle, les élèves saisissent immédiatement les gestes et le but de l’exercice. J’ai donc transposé l’exercice pour la distinction monodie/polyphonie.

Aller plus loin…bientôt !

On pourrait imaginer que les élèves créent une diapo résumant toutes leurs découvertes en associant également des images (des lieux par exemple), et surtout un enregistrement de leurs voix et gestes décrivant cela. Créant ainsi une trace vidéo de leur travail.

Parlons technique

Les étapes de préparation sont les suivantes :

– Créer les vidéos dans iMovie comme décrit ici

– Créer une diapo type

– La dupliquer et modifier les termes

– Dupliquer le projet entier et changer l’oeuvre

Une autre solution ? Stick Around !

Au moment où j’ai créer ces activités, l’application Stick Around n’était pas encore sortie. Cette application permet de créer des « puzzles » avec des zones de validations dans lesquelles on déplace des étiquettes (auxquelles on peut associer du son). Le bouton « check » révèle la réussite ou l’échec. J’utiliserais donc l’app pour la distinction binaire-ternaire. J’y consacrerais surement un article prochainement.